我是谁，为什么开始教少儿编程？

你好，我是鱼老师，一位有近 30 年经验的老程序员。1996 年中专毕业后，我靠自学进入软件行业，在北京、珠海做过多年的后端开发，2025 年从珠海金山办公离职，开始走独立开发这条路。

离职后，两位上三年级的孩子都对编程产生了兴趣，我就在家里办了一个小型的“私房编程班”，先教自家孩子，再带邻居和朋友家的孩子。几轮课下来，我对少儿编程的困惑、坑和乐趣，都有了更直接的体会，也更清楚家长真正关心的是什么。

少儿编程是智商税吗？

很多家长会问：学了少儿编程，多久能做出一个 App？能不能马上做一个小程序？当发现短期做不到这些，就会怀疑“是不是被割韭菜了”。

在我看来，少儿编程更像少儿美术、舞蹈、围棋，它不是职业培训，而是一种长期的兴趣培养：

• 像画画一样，孩子可以通过动画和游戏，把脑子里的创意做出来；
• 像围棋一样，锻炼的是逻辑思维和专注力，而不是某个考试分数；
• 顺带练习电脑操作、键盘打字，为将来使用电脑打下基础。

所以，我给孩子上的课目标很简单：不是把孩子培养成程序员，而是让他们敢想、敢做、敢动手。

为什么要学少儿编程？

相比奥数、围棋这些传统的“训练思维”的方式，少儿编程对普通孩子更友好：

• 聪明的孩子，可以在里边学算法、做复杂游戏；
• 普通的孩子，也能做出属于自己的动画、故事和小作品，有成就感；
• 在 Scratch 里，编程、绘画、音乐可以融合在一起，兴趣点更多。

更重要的是，在 AI 普及的未来，编程思维很可能会变成一项“通用能力”。不一定人人都要写底层代码，但能把问题拆解成步骤、和电脑“说清楚该做什么”，会越来越重要。

孩子到底该学什么语言？

少儿编程大致可以分两类语言：

• 图形化编程语言：比如 Scratch，用拖拽积木块的方式来写程序，直观、好玩，很适合低年级孩子；
• 文本编程语言：比如 Python、C++，需要用键盘敲代码，能力更强，也更贴近日常开发。

麻省理工大学开源的 Scratch 提供了非常友好的图形化编程体验，市面上大多数少儿编程平台，操作方式都和它类似。我给小朋友上课用的图形化系统，也是基于 Scratch 改造的。

简单的年龄建议可以这样记：

• 四年级之前：建议都先从图形化编程开始，重点是兴趣和动手；
• 四年级以后：可以根据孩子的情况，逐步尝试 Python 或 C++。

没有基础的孩子，完全可以—and 也更建议—先从图形化编程入门。直接上来学 Python / C++，反而可能因为枯燥和难度，一开始就被劝退。

Python 和 C++ 怎么选？

给孩子选语言，其实可以用一个很简单的判断：

• 如果目标是走竞赛路线（信奥赛），争取中考入学加分 → 选 C++。
• 如果目标是培养兴趣、做一些实用的小项目 → 选 Python。

走竞赛路线的前提是：数学成绩非常好，主课之外还有大把时间刷题，能承受长期枯燥训练。可以把 C++ 竞赛理解为“多了一门要考试的主课”，并不适合大多数孩子。

Python 则是一门“万金油语言”。从网站开发、数据分析到 AI、自动化脚本，都能看到它的身影。对于以兴趣为主的小朋友来说，Python 既好玩，又足够实用。

别被短视频里的“C++ 焦虑”带着走

短视频平台上，有很多机构为了拉客，会不断强调：“四、五年级还没学 C++ 就晚了！”这种说法容易制造家长焦虑。

事实上：

• C++ 不是比 Python 更“高级”的语言，只是适用场景不同；
• 大多数孩子学 C++ 是为了参加信息学奥赛，而不是为了日常生活和工作；
• 信息学奥赛本质上是筛选少数顶尖选手，对绝大多数孩子来说，性价比并不高。

如果孩子本身就对算法、刷题很上头，那可以支持他走竞赛路线；否则，大可不必被“别的班都在学 C++”这类话语裹挟。

学编程会不会更容易近视？

这是几乎所有家长都会问的问题。现实情况是：电脑和手机已经是未来生活的标配，我们无法完全回避，只能想办法降低风险。

在我的课上，一节课大约 1.5 小时，中间会安排孩子们出去活动、看远处、上厕所，尽量避免长时间盯着屏幕不动。家长在课外也可以配合：

• 控制额外的电子设备时间；
• 鼓励户外运动和球类活动；
• 定期做视力检查，及早干预。